Imperio Romano

Se le llama Imperio a la ultima etapa de la historia romana, en la que roma fue gobernada por emperadores.

Los emperadores implantaron un gobierno absoluto, concentrando en su persona todos los poderes: politicos, militares, religioso y administrativos.

Esta etapa se inició en el año 29 a.c. con el gobierno de Augusto (Octavio) y concluyó con el gobierno del ultimo emperador romano Romulo Augustulo en el año 476 d.c. debido a las invasiones barbaras del siglo V.

El territorio del Imperio Romano Abarcaba tres continentes: Sur y Oeste de Europa, el Oeste de Asia y el Norte de Africa. Dentro de sus limites quedaron: Britania, Galia, España, Suiza, los paises situados al sur del Rio Danubio, Italia, Grecia, Turquia, Asia Menor y el Norte de Africa.

Octavio pasó a ser el primer emperador de Roma con el nombre de Augusto, asumiendo todos los poderes y afianzando el dominio, la riqueza y el progreso del Imperio Romano, este periodo es conocido como “El Siglo de Augusto”, fue la etapa más brillante de las letras y el arte latino.

La comunicación oral

La comunicación oral es una forma de relacionarse con las demás personas y se produce en la interacción entre dos o más individuos. Se deriva de la comunicación verbal y requiere de el uso de la voz para llevarse a cabo.

 En la comunicación oral, como en otras disciplinas, existen personas con habilidades innatas, quienes tienen una capacidad natural para expresarse, pero también hay personas que no tienen esa habilidad y necesitan aprender a comunicarse de forma oral.

Tanto las personas con la habilidad o sin ella, deben tomar en cuenta tres aspectos importantes que le permitirá aprender o mejorar a expresarse en público. El primer elemento será el visual, que comprenderá la apariencia física del exponente u orador, esto comprende la postura, la forma de vestir, los movimientos y otros elementos.

Fonseca y otros (2011, p. 43) afirman: “Como una habilidad ligada a los factores de personalidad,

manejamos estos elementos visuales como estímulo que enviamos al receptor o público, para provocar un impacto favorable en nuestra comunicación a través del contacto visual”.

El segundo de estos elementos es el vocal, que se refiere a todo lo relacionado con las articulaciones y modulaciones de la voz. “Son las modulaciones que percibimos en la voz, como la entonación, la velocidad, el volumen, el énfasis, la fuerza, el ritmo, la proyección y la resonancia” (Fonseca y otros, 2011, p.43).

El tercer elemento es el verbal y se refiere “a todas las palabras y métodos lingüísticos que utilizamos para hablar, desde la forma de estructurar las ideas que formulamos, la selección del lenguaje y los términos que utilizamos, hasta el contenido o el significado que se obtiene del que mensaje que transmitimos”(Fonseca y otros, 2011, p.43).

Desde el punto de vista profesional la comunicación oral se puede experimentar en diferentes maneras, tales como charlas, conferencias, entrevistas, mesas redondas, paneles, simposios y debates. En cualquiera de las formas debe ser clara, lógica y con fuerza expresiva.

Bibliografís:

– Fonseca, S;  Correa, A;  Pineda, M. y Lemus, F.  (2011). Comunicación oral y escrita. México:

– Loría, R; Comunicación Oral y Escrita. Guía de Estudio,(2012) UNED

Textos Discontinuos

Estos textos son discontinuos porque no siguen la estructura secuenciada y progresiva, estos tratan de cuadros, listas, gráficos, tablas, mapas y entre otros. En estos textos la información se presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.

La comprensión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que proporciona la búsqueda de interpretación de la información de forma mas global e interrelacionada.

Los textos discontinuos se pueden presentar en folleto informativo o publicitario, en el envasado de un producto, en facturas, en entradas para eventos o invitaciones, certificados, entre otros.

Formas en la que los podemos encontrar y sus características: 

Cuadros y gráficos:

Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en publicaciones periodísticas para presentar visualmente información pública numérica y tabular. El tratamiento de los datos lleva a la elaboración de conclusiones.

Tablas:

Son matrices que se organizan en filas y columnas. Se elaboran en base a criterios que forman parte de una estructura informativa. Ejempos:

• hojas de cálculo
• formularios
• programaciones entre otros.

Diagramas:

Son textos que acompañan descripciones técnicas o a los textos expositivos o instructivos. Es necesario diferenciar los diagramas de procedimientos de los diagramas de proceso o de flujo. Los primeros responden a la pregunta ¿cómo se hace…? , los segundos ¿cómo funcionan…?

Mapas:

Muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Existen muchas clases de mapas. Están los mapas de carretera, que indican distancias, los mapas temáticos que indican la relación entre lugares, así como algunas características sociales o físicas.

Imágenes:

Constituyen textos conformados por signos muy variados. Los cuales son:

• Líneas,
• Formas
• Colores
• Texturas
• Iluminación

Toda imagen representa razones de la realidad o la imaginación y se elabora con una diversidad de finalidades comunicativas. Así tenemos imágenes artísticas, publicitarias, académicas y muchas mas.

Afiches o pancartas:

Los llamados textos publicitarios constituyen una gama de posibilidades. En ellos se da la combinación perfecta entre lo lingüístico y lo no lingüístico. La finalidad de estos textos es persuasiva y sus esquemas de elaboración muy variados.

Certificados:

Son escritos que adjudican validez de acuerdo a contrato. Requieren de la firma de personas autorizadas y sellos institucionales. Por ejemplo: las garantías y certificados de estudios.

Bibliografía:

Creacionliteraria. Textos continuos y discontinuos. Recuperado de http://creacionliteraria.net/2012/01/textos-continuos-y-discontinuos/. Fecha de Acceso: 7 de Febrero del 2013

Yon, Alberto. Análisis de Textos Discontinuos. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/44016608/ANALISIS-DE-TEXTOS-DISCONTINUOS. Fecha de Acceso: 7 de Febrero del 2013

Ciberdocencia. Textos discontinuos. Recuperado de http://www.ciberdocencia.gob.pe/campusvirtual/componente/monterrico/tipodetextosfinals_monterrico/textos_discontinuos.html. Fecha de Acceso: 7 de Febrero del 2013

Ciberdocencia. Bibliografía. Recuperado de http://www.ciberdocencia.gob.pe/campusvirtual/componente/monterrico/tipodetextosfinals_monterrico/bibliografa.html. Fecha de Acceso: 7 de Febrero del 2013

Informes: Formato y Forma

A través de un informe se puede conocer la personalidad del autor, de ahí la importancia de redactarlo bien.

Un informe tiene como mínimo las siguientes partes:

Portada: Primera página del informe, e incluye: Nombre de los integrantes, curso, clase, profesor, asignación y año.

Índice: Segunda página del informe. Muestra una lista del contenido del informe, con las respectivas páginas al lado.

Introducción: Una serie de párrafos para describir el trabajo que se está realizando y sus objetivos.

Desarrollo: Parte más extensa del informe. Se organiza en títulos y subtítulos.

Conclusión: Se expresa la solución del problema a resolver.

Bibliografía: Lista de las fuentes consultadas.

Comprensión lectora

La comprensión lectora puede entenderse como la capacidad de agarrar las ideas principales de un texto y relacionarlas con las ideas que nosotros ya tenemos o conocemos.

Según Camba (2006), “la comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva”.

Este tema es de importancia para cada uno de nosotros porque dentro de la comprensión lectora tenemos los textos continuos que son: Los narrativos, descriptivos, expositivos, persuasivos, argumentativos. Y los discontinuos que son: graficas, tablas, diagramas, mapas, formularios, imágenes certificados.

Todas las opciones anteriores que aparecen son para poder entender, interpretar mejor un tema o un escrito de diferentes maneras.

En la comprensión lectora es importante para las personas cuando queremos diferentes tipos de escrito, entre los cuales están los textos extensos, continuos que van de verso y en prosa. También tenemos los discontinuos que son aquellos que están representados por listas, tablas, imágenes y gráficos.

Si bien la comprensión lectora es importante para el desenvolvimiento en la vida diaria y en especial para la comprensión humana, existen estándares para evaluar el grado de habilidades alcanzadas  para la participación activa de la sociedad.

Cabe resaltar, que hay áreas temáticas clave, de la misma forma estudian una variedad  de resultados educativos entre ellos la motivación y las estrategias del aprendizaje.

Las temáticas que abarcan esta prueba son: lectura, ciencias y matemáticas, llegando a sobresalir la de resolución de problemas. Con este antecedente podemos señalar que el desenvolvimiento y el proceso que alcance en la sociedad estarán mediatizados por el pleno desenvolvimiento en el lenguaje escrito y su comprensión, comunicación sin comprensión no deja de ser más que un cúmulo de palabra sin sentido.

En los continuos encontramos:

• Narrativos: son los que nos ofrecen información que hace referencia a las propiedades de los objetos con respecto al tiempo. Responden a preguntas de cuándo o en qué orden, se construyen con base a la combinación de los elementos que desarrollan hechos reales o imaginarios.
• Expositivos: la información es en forma de conceptos, los mismos que se presentan de manera analítica. De la explicación sobre  el modo en que sus elementos constitutivos se interrelacionen en todo sentido y suele responder a la pregunta cómo.
• Descriptivos: hacen referencia a la propiedad de los objetos en el espacio. Utiliza la adjetivación y comparación.
• Argumentativo: presenta proposiciones que se sustentan a la relación entre concepto y otras proporciones. Su finalidad es demostrativa y persuasiva particularmente se ven en ensayos.
• Instructivos: nos presenta indicaciones de lo que se debe hacer en determinadas circunstancias, se estructuran con base en procedimientos, normas, reglas entre otras cosas.

En los discontinuos están:

• Cuadros y gráficos: nos demuestran representaciones icónicas de información, se emplean en la argumentación científica y en publicaciones periodísticas.
• Tablas: estas se organizan en filas y columnas. Se elaboran con base a criterios.
• Diagramas: estos van acompañados de descripciones técnicas a los textos expositivos o instructivos.
•  Mapas: muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares, existen variedades de mapas para la necesidad y entendimiento de cada uno.
• Formularios: son formatos precisos. Tienen la utilidad de registrar datos, trae un formato de respuestas predominadas.
• Imágenes: es información representada con líneas, puntos, colores, texturas, iluminación entre otros.
• Certificados: son los escritos que adjudican validez de acuerdo o contrato, requiere de la firma de la persona autorizada y sellos institucionales.

Se logró entender que cada uno de los textos continuos y discontinuos está formado para entender la información de diferentes maneras. También se logra entender la importancia de la comprensión lectora en cada uno de nosotros como fuente de información y entendimiento.

Bibliografia:

“Textos discontinuos” por Zaya, 2008

Vicios del lenguaje

Anfibología: Doble sentido, vicios del habla o manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. Oscuridad en la expresión.
Ejemplo:

• Medias para señoras de cristal (incorrecto).
• Medias de cristal para señoras (correcto).

Pleonasmo: Empleo de palabras innecesarias.

Ejemplos:

• Bájate para abajo.
• Salí para afuera
• Lo vi con mis propios ojos.

 

Arcaísmo: Frases o maneras anticuadas de escribir.

Ejemplos:

• Curriculum – currículo
• Memorandum – memoranda
• Yo la vide – yo la vi

Barbarismo: Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios.
Ejemplos:

• Poner los puntos sobres las íes.
• Mil nuevecientos.
• Aprobastes el examen.
• Fuistes, comistes, bailastes, etc.

Cacofonía: Encuentro o repetición de las mismas letras o silabas.

Ejemplo:
Atroz zozobra.
Extranjerismo: Voz, frase o giro de un idioma extranjero.
Ejemplos:

• Garage.
• Shampoo.
• Soda.
• Sweter.
• Huacha.
• Sandwich.

 

Hiato: Encuentro de vocales seguidas en la pronunciación.

Ejemplos:

• Yo y Ignacio
• Iba a Alcala.

Ignorantismo: Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la grámatica, pero propias de una lengua.

Ejemplo:

Déjeme que le diga = Permítame decirle.
Impropiedad: Falta de propiedad en el uso de las palabras, empleo de palabras con significado distinto al que tiene.
Ejemplos:

• Examinar el tema con profundidad = Examinar con detenimiento.
• Está bien rico = Está muy rico.

Redundancia: Repetición innecesaria de palabras o conceptos.

Ejemplos:

• Súbete para arriba.
• Bájate para abajo.
• Suyo de ella.
• Gentío de gente.
• Salió de adentro de la casa.

Solecismo: Error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Falta de sintaxis.

Ejemplo:

Le dije de que no entrar.
Bulgarismo: Dicho o frase incorrecta.

Ejemplos:

• Medecina
• Polecía.
• Tortia.
• Hermosio.
• Pior.
• Acectar.

Queísmo: Empleo inadecuado del “que”.
Ejemplos:

• Son estas flores que se ven.
• Fue entonces que yo corrí.

 

Bibliografía:

 Gissel A. (2004). Vicios del lenguaje. Fuente: http://gisselawera.blogia.com/temas/vicios-del-lenguaje.php. Fecha de acceso: 25 de febrero del 2013

El uso del vocabulario adecuado

El vocabulario es el conjunto de palabras de un idioma perteneciente al uso de una región. El uso del vocabulario adecuado para cada ocasión es de vital importancia. A la hora de hacer uso de las palabras deben tomarse en cuenta, entre otras cosas, el estatus social del receptor, su situación y las costumbres sociales. Además no deben usarse las frases con palabras superlativas o inseguras, y hay que evitar las palabras complicadas, técnicas u obscuras; en su lugar se deben utilizar palabras sencillas y concisas.

Las palabras técnicas deben utilizarse únicamente en las situaciones en que se esté tratando con personas especializadas en la terminología. Así, si se está hablando con personas sencillas cuyo nivel intelectual es bajo, el léxico utilizado sería con palabras sencillas, mientras que si los receptores son técnicos especializados, se tendrá que utilizar un lenguaje que se ajuste. El uso de un vocabulario no apto, podría terminar dando a entender algo no deseado.

Las palabras tienen un enorme poder sobre el estado emocional, y pueden potenciar o limitar el desempeño de un individuo.

Bibliografía:

Usando el vocabulario adecuado. http://www.imp.es/seminarios/demo/demo-redaccion/MS040102.htm Fecha de acceso: 11 de febrero del 2013.

El diccionario

Un diccionario es una herramienta útil para el idioma, porque su uso ayuda a mejorar la ortografía. En un diccionario se pueden hacer consultas según el tema de interés.

Por estar sometidas las lenguas a constantes cambios en su léxico, los diccionarios nunca estarán completos, pues siempre habrá palabras nuevas que se incluyan. La ciencia que se encarga de hacer esos cambios es la lexicografía. Según los registros históricos, los primeros diccionarios en español se hicieron a finales del siglo XV, esto gracias, entre otros factores, a la invención de la imprenta por Juan Gutemberg.

Bibliografía:

Luna, P. (2009). El uso del diccionario. Fuente: http://www.slideshare.net/Xhel27/el-uso-del-diccionario. Fecha de acceso: 5 de febrero del 2013.

La comunicación humana

 

En los inicios del mundo, los primeros habitantes, encontraron los medios por los cuales poder comunicarse por medio de sonidos, golpes y demás; con el paso del tiempo se fue incrementando este modelo y se llegó al habla, seguido de la escritura. Avanzada la ciencia y la tecnología aparecen medios como el teléfono, la televisión, el radio, el periódico, etc. De ahí destacan avances importantes para la humanidad, que con el paso de los años nos han llevada a donde estamos actualmente, en una era tecnológica impresionante, donde nos podemos comunicar de un extremo al otro del mundo.

No cabe dudas que la evolución de la comunicación ha sido magnifica y muy emocionante, tanto que su historia nunca va a pasar de moda, ya que todas las generaciones próximas se van a interesar y cuestionar ¿Cómo surgió y se dio la comunicación?; y justo ahí es cuando hay que contestar esas dudas, así como en nuestra generación lo estamos haciendo.

Bibliografía:

– Jara, V. (S.f).  Medios de Comunicación – La Verdadera Magnitud. Recuperado de la web: laverdaderamagnitud.files.wordpress.com/…/medios-de-comunicacin. Fecha de acceso: 2 de febrero del 2013.

Altares, S. (S.f). Los inicios de la comunicación y el lenguaje – Novella. Recuperado de la web: novella.mhhe.com/sites /dl/free/8448168704/…/8448168704_Cap6.p. Fecha de acceso: 2 de febrero del 2013

La responsabilidad

La responsabilidad más que un valor, es una virtud. Todo ser humano debe de contar con él, una persona que sea responsable en todos los aspectos (personal, laboral, familiar, social, etc), definitivamente va a destacar entre la multitud y va a hacer de este mundo un lugar más productivo y estable.

Todo individuo tiene que estar consciente del precio que tiene en estos tiempos ser una persona responsable que las consecuencias de sus acciones con el mismo valor con el que las realizó.

Desde niños se debe de inculcar esta virtud, fomentarlo más en las escuelas, en los colegios, en las universidades, en los lugares de trabajo y en todo sitio, principalmente en el núcleo de la familia, para que cada generación más efectiva y responsable que la anterior.

Bibliografía:

• Arranz, M. (2012). Responsabilidad Personal. Recuperado de la web: www.potencialinfinito.es/blog/?p=27. Fecha de acceso: 27 de enero del 2013
• Fernández, A. (2008). Responsabilidad Profesional. Recuperado de la web: www.magazinekinesico.com.ar/articulo/…/responsabilidad-profesional. Fecha de acceso: 27 de enero del 2013
• López, M. (2007). Responsabilidad Social. Recuperado de la web: www.ccee.edu.uy/investigacion/lineas/etica/ATT00322.PDF. Fecha de acceso: 27 de enero del 2013
• Cardona, V. (2003). El valor de la responsabilidad. Recuperado de la web: www.fluvium.org/textos/familia/fam94.htm. Fecha de acceso: 27 de enero del 2013